一、课题申请情况介绍
为进一步落实考试、教学、科学研究相互结合、相互促进的理念,进一步推动产品创新,2019年汉考国际继续加大科研力度,面向全球孔子学院、高校及科研机构开放课题申请。
今年收到的课题申请书从考试类别上看,约72%的课题与HSK/HSKK/YCT/BCT等语言水平考试有关,约28%的课题与《国际汉语教师证书》考试及师资培养有关。课题涉及领域比较广泛,涵盖了《课题指南》四大方向,每个方向的课题申请比例如下:
序号 | 课题方向 | 申请比例 |
1 |
汉语考试研究(HSK、HSKK、YCT、BCT) |
42% |
2 |
国际汉语能力测评研究 |
10% |
3 |
国际汉语教师能力测评研究 |
24% |
4 |
人工智能与汉语学习 |
24% |
合计 |
100% |
二、评审标准与评审流程
课题评审本着“理论研究与实践应用相结合”原则,邀请国内外知名高校从事语言学及应用语言学、心理测量学、汉语国际教育、二语习得、教育技术等领域的专家,采用双向匿名评审的方式,对课题申请书就研究内容、研究方法和研究成果等方面进行了评估。
评审过程分“初审、二审、终审”三个环节,主要围绕课题的选题价值、论证思路与方法、前期研究基础等几个层面进行评分,最终根据评分结果及专家评审意见选择优秀课题作为今年的立项项目,课题论证活页中泄露个人信息的视为违规。
经过严密的审核,最终入选课题16项,其中重点项目4项,一般项目10项,委托项目2项。现将评审结果予以公示。
(一)重点项目
序号 | 课题名称 | 课题负责人 | 工作单位 |
1 |
汉语能力考试测评与对比——应用基于信息论的新方法 |
魏一璞 |
北京大学 |
2 |
20世纪上半叶汉语教师专业能力测评和培养的体系化进程 |
马国彦 |
华东师范大学 |
3 |
人工智能背景下国际汉语教师发展中的技术因素互动研究 |
王琦 |
西北师范大学 |
4 |
新中小学生汉语考试与沉浸式汉语教学目标相关度研究 |
李启洁 |
美国圣克劳德大学
孔子学院/首都师范大学 |
(二)一般项目
序号 | 课题名称 | 课题负责人 | 工作单位 |
1 | 非洲国家本土汉语教师中华文化素养培养策略研究 | 宋志明 | 北京师范大学 |
2 | 中英汉语考试大纲对接研究 | 丁俊玲 | 英国伦敦玛丽女王大学孔子学院/上海财经大学 |
3 | 国际汉语教师评价素养构念与测评研究 | 赵炜 | 西安交通大学 |
4 | 《国际汉语教师证书》面试对应试者反拨效应的实证研究 | 吴宇 | 西安建筑科技大学 |
5 | “一带一路”背景下国际汉语教师的文化教学信念研究 | 鲍春荣 | 吉林大学 |
6 | 国际汉语听力能力等级评估标准与《欧洲语言共同参考框架》听力能力标准实证研究 | 陈思本 | 西南交通大学 |
7 | 汉语书面理解能力标准与测评的一致性研究 | 曾广煜 | 重庆师范大学 |
8 | HSK结业考试对学习者学习行为的反拨作用研究 | 王锦程 | 天津外国语大学 |
9 | 预科汉语教育与HSK考试研究 | 晋克俭 | 贵州大学 |
10 | 平行卷自动生成方法及应用研究 | 汪文义 | 江西师范大学 |
(三)委托项目
序号 | 课题名称 | 课题负责人 | 工作单位 |
1 | 《国际汉语教师证书》考试分级研究 | 王添淼 刘弘 | 北京大学 华东师范大学 |
2 | 汉字“认写分开”教学与测试研究 | 梁彦民 | 北京语言大学 |
感谢各位项目申请人对汉考国际科研基金项目的大力支持,希望各位专家、学者持续关注并积极参与汉考国际下一年度的科研课题申请工作。如对课题评审结果有异议,欢迎大家通过电话或者邮件进行反馈。
反馈时间:2019年9月30日至10月14日
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